一、 综合素质高
吴波老师是岳阳市首届师德标兵，湖南省先进工作者，全国“五一”劳动奖章和“三八”红旗手获得者。多年的教育教学生活使她养成了良好的工作作风，对工作兢兢业业，从不讲价钱；与同事和睦相处，平和谦让，注重团队引领；对学校有很强的服务意识，得到老师们的认可。是岳阳市第六届人大代表，第七届政协委员，湖南省组织部门公道正派监督员，湖南省人民监督员。
二、 业务能力强
过硬的专业能力使她成为教学的引领者。作为从一线成长起来的教研员，吴波老师有着过硬的专业能力，她曾在各级教学竞赛中获奖，并有一大批青年教师在她的辅导下迅速成长，如东方红小学的刘霞辉老师、东升小学的王新菲老师，在她与团队成员的辅导下分别获得小学语文、小学品德学科金鹗杯金奖，并在各级各类大赛获奖，现在分别担任两校的教导主任。近三年有黄灿、曾华山、刘冬、刘嘉欣等老师在品德学科省级竞赛中获得好成绩。作为站在教研教改前沿的教研员，特别是作为首席名师，她时时有紧迫感，所以坚持学习不放松，不仅珍惜各种外出培训的机会，还通过上示范课、辅导老师、开讲座、指导校本教研等专业活动逼迫自己不断学习。长期深入课堂听评课指导，也使她在区内外教师中产生了很高的专业影响力，成为国培、省培和市级培训指导教师。2015年被评为岳阳市首届享受政府特殊津贴的专家。
强烈的问题意识使她成为研究的指导者。吴波老师主要负责教育科研课题的管理和教学质量评价工作，始终带着问题进行工作是她的工作方式，怎样把工作做到实处，怎样真正推动和促进教师的专业成长？她很好地利用了课题研究这个媒介，一方面利用工作室平台抓好区内小课题研究的管理，一方面将工作与课题研究紧密结合起来。全区每年有80个左右的新增小课题，吴老师将这些小课题主持人编成研修班，建立QQ群，在研究周期内每月组织开展一次活动，并随时在群组中讨论遇到的问题，对老师们进行课题研究理论知识培训，让老师们在研究中学会研究，形成问题意识，小课题研究的积极性得到很大程度的提升，有效地促进了课堂教学质量。同时，她自己也组织团队积极进行课题研究，除在学校工作期间参与的多个课题外，目前正在主持的有市规划课题《区域小学生学科素养的评价研究》和省规划课题《基于AHP的集体备课实效性评价研究》。她将小学生学科素养的评价研究与教学质量评价工作结合起来，在传统纸笔测试的基础上，吴老师和其他教研员一起积极探索多种评价形式，以能力发展为导向，学生表现为内容，过程评价为目标，通过评价指标的落实，引导教师课堂教育教学行为。而集体备课实效性评价研究，则直指当前集体备课的诟病，利用课题研究的方式对各校的集体备课、校本教研进行有效指导，促进部分学校备课方式的改变和校本教研的变革。在研究实践中，《实施集体备课的困惑与思考》、《课堂教学改革，评价何为》等文章在《中小学素质教育》发表。
广阔的活动平台使她成为经验的传播者。2013年，吴波老师成功申报“岳阳市教育科研名师吴波工作室”，利用工作室这个平台，她挑选了20位骨干教师组成工作团队，一方面将小课题主持人与团队成员结成合作小组，有针对性进行指导，另一方面，充分利用团队成员的优势，到各学校进行问题诊断和研究指导，如工作室到大桥河小学进行问题诊断，根据学校要求，成员分组听课，然后与老师互动，解答疑问，与老师们的互动解决了日常教学中的常见问题，也促使骨干教师对教学问题进一步思考和研究。到临湘五小进行主题教研活动，他们本校上一节课，工作室成员上一节课，两节课后就同一主题进行讲座，并与现场老师互动，经验和智慧在交流中碰撞。又如，根据各学校的特点，工作室成员设计主题活动，邀请其他学校进行小范围的互动学习，好的经验做法在活动中不断推广与创新，大家的反响都特别好。为了将活动平台进一步扩大，将研究成果推送出去，2014年，吴老师作为首席名师，在湖南基础教育资源网上开通了“网络空间”，推送工作室的资源，目前空间已通过中期评估，得到大家的肯定。作为小学品德学科教研员，吴老师也在积极地探索，立足课堂，以评价改革为抓手，不断发现品德学科教学中的亮点和不足，提炼主题进行研究和讨论，品德学科活动形成了“发现问题——提炼主题——策划专题——解决问题”的教研形式，让所有的学校都有机会承担学科活动，使学科教学研究焕发活力。同时，积极配合市教科院的相关活动，创造性地组织城区骨干教师示范教学活动，认真选送教师参加省级教学竞赛，并取得多项优异成绩。
